为积极响应教育部“停课不停学”号召，机电系认真落实学院决策部署，确保疫情防控期间教学任务不减、教学质量不降，切实做好疫情防控和线上教学工作两手抓、两不误。开学三周以来，全面调动全体教师力量，充分利用线上资源，大力开展线上教学督导工作，扎实推进线上教学工作，力求线上教学与线下教学等质等效。

　　一、齐心协力战疫情

　　大规模线上教学是防控疫情期间的非常之举，也是信息化教学水平的一次集中考验。大考面前，齐心协力是打赢线上教学攻坚战的关键。机电系根据教务处的部署和要求，对接线上教学资源平台，加强对师生在线教学的培训与指导。各教研室主任通过QQ、微信群、腾讯会议等灵活多样的网络沟通方式积极部署工作，组织教师熟悉网络教学手段，通过网络教研会议探讨教学，互学互助，制冷教研室发出调查问卷、召开线上意见征集会，改进专业课程在线教学模式。对教师反馈的平台使用技术问题，及时收集并反馈给教务处及学院教学信息化微信群，确保问题能够得到及时解决。所有教师能够克服网络拥堵、教学平台不熟练等困难，提前完成课件资料、知识测验题库上传、视频录制等准备工作，为开展线上教学工作“开山辟路”。教学与学工联动，将线上教学要求及时传达给学生，组织学生加入课程QQ群等，方便线上教学和师生互动交流。通过全系师生通力配合教学安排，保障了线上教学活动的顺利开展。

　　二、学情反馈找问题

　　为了解教学进展情况、质量和效果，机电系积极组织二级教学督导。督导组实时上线听课督导，了解各课程线上教学的教学形式、交流互动、教学效果、教学纪律等情况，确保教学进度不落下、授课效果不打折。督导组制定《每日教学情况跟踪表》，收集线上教学相关问题，并抽取相关课程调查资料进行分析，比如林琳老师的课程问卷分析、董亮老师的学生反馈统计表等。深入调研师生反馈的问题，对问题及数据进行分析研判。学生反馈的平台运行、软件安装、学习体验等问题，已及时向教务处、系部及教师反馈。

　　三、应对问题有预案

　　为应对可能出现的网络拥堵、平台卡顿等问题，机电系要求每位老师每门课至少准备两种授课平台或方式，保证网络环境不佳时能够及时转换，使教学有序有效地进行。教师们综合考量各种教学平台优缺点以及网络状况，通过自主组合平台，实现在职教云、腾讯课堂、QQ群、腾讯会议、雨课堂等平台随时切换，及时应对。同时把自录视频、网络优秀资源、学习题库等上传到对应的相关平台，多套方案有效保障线上教学工作的正常进行。

　　四、多样教法促成效

　　为做实线上教学，力求线上教学与线下教学等质等效，机电系教师灵活运用各种平台和工具，在不同教学环节中采取多种行之有效的方法，确保育人“不断线”。

　　1.屏幕分享授知识

　　线上教学，电脑或手机变成了课堂，简国华老师通过QQ屏幕分享课件进行课程知识讲解，并用屏幕画笔对知识点进行标识和注解，简单有效地突出教学重点。

　　2.课程思政显担当

　　疫情就是命令，也是教育良机。机电系教师“因势而新”，把疫情当教材，将思政教育融入专业教学。杨智玲老师在19级《C语言程序设计》课堂中，结合专业知识和疫情，布置学生用C语言程序完成作品《武汉加油！》。董亮老师为有效解决学生刷课、注意力不集中等问题，用课堂测验签到，把学生的参与度当作课堂考勤记录。他把人文历史、时事政治知识作为课堂测验内容，时常结合疫情找到专业知识与疫情防控的交叉点，在课堂上引出并加以引申，有效引导学生思考，且随堂测验。他们把疫情当作最鲜活的教材，把专业课程上出“思政味”、“家国味”，以实际行动诠释立德树人的使命。

　　3.随堂测试验成效

　　由于线上教学师生各处网络两端，学生的听课专注度及学习成效不易掌握。为此，董亮老师在每个知识点讲完之后，立即进行对应知识点的测验，既强化知识，也掌握了学生的专注度和学习成效。杜小雷老师利用问卷星发布测验题，学生在微信端可快速登录完成测验同时快速生成分析报告，老师对学生知识点的掌握情况一目了然。

　　4.在线辅导解疑惑

　　我系多门课程需要学生安装软件，在安装过程中学生会碰到多种问题，老师除了录制操作视频，还经常在线为学生解决个性化问题。有个学生因为多次操作不成功，几乎要放弃，杜小雷老师利用远程工具TeamViewer，实时控制学生电脑，手把手帮助学生完成软件的安装，并为学生讲解出现问题的原因和对应的处理方法。学生们非常乐意通过微信、QQ，向老师们请教问题，老师们时常在“线”答疑解惑。

　　疫情防控已经到了最吃劲的关键时期，机电系全体教师齐心协力，共克时艰，将进一步落实落细各项工作，扎实有序推进线上教学。久寒必暖，静待花开。

（机电工程系）